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股票配资线上站 舞台之光 英语之梦——课本剧教学的独特魅力与实践_there_表演_you

发布日期:2025-07-03 23:35    点击次数:126

股票配资线上站 舞台之光 英语之梦——课本剧教学的独特魅力与实践_there_表演_you

忻州市第十二中学股票配资线上站

名师风采系列

——我的育人故事

舞台之光 英语之梦

——初中部英语教师李慧荣

教育感言 :

道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。

荣誉称号:

忻州市德育教学能手 忻州市教学能手

个人承诺:

精细务实 以心育心

展开剩余86%

在二十五年的教学生涯里,我始终相信,语言学习不该是冰冷的语法堆砌,而应是一场充满生命力的冒险。依托初中人教版英语课本,我发现每个单元都是一个鲜活的主题世界——从校园生活到未来科技,从文化差异到环境保护。于是,我将这些主题转化为沉浸式的课本剧舞台,带着学生们在角色扮演中触摸英语的温度。当英语情景表演、课本剧和小剧场走进课堂,那些曾经沉默的眼睛开始发光,内向的孩子站上舞台,厌学的学生主动创作剧本——教育的奇迹,就这样在一方小小的“舞台”上悄然发生。

01

一、打破语言壁垒:构建真实的语言生态场

人教版英语课本七年级上册第一单元“My name’s Gina.”,成了我们情景表演的起点。我设计了“新生校园破冰会”的模拟场景,让学生们用刚学的“Nice to meet you”“What’s your name?”等句型,演绎初次相识的对话。最让我惊喜的是张明伟——这个不善言辞的男孩,在“社团招新”的情景模拟中,被我推选为篮球社社长。起初他只是机械地念台词,可当“社员”同学用不熟练的英语询问训练安排时,他突然即兴加了句:“Don’t worry, I can teach you to play basketball.”这句意外的温暖台词,不仅化解了表演僵局,更让张明伟眼里闪过从未有过的光彩。此后,他开始主动查阅运动相关的英语词汇,甚至在课间拉着同学对戏。

学习七年级下册第七单元“Is there a post office near here?”时,课本剧的主题自然聚焦到了“指路问路”。为了让表演更贴近现实,我带着学生梳理了单元里的重点句型,从询问地点的“Is there a bank near here?”“Excuse me, how can I get to the supermarket?”,到指路时的“Go along this street”“Turn left at the second crossing.”“It’s across from the park”等实用表达。

学生们分组设计剧情,精心制作地址名牌,有的小组模拟游客在陌生城市迷路后向路人求助,有的创作快递员寻找客户地址的有趣故事。平时性格内向、不敢开口说英语的陈静,在剧中饰演热心指路的居民。为了能流利完成台词,她反复听课文录音,模仿语音语调,还在课余时间拉着同学练习。演出时,她自信地用英语为“迷路”的“游客”清晰指引路线:“Walk along the road and you’ll see a big hotel. The bookstore is next to it.”台下的同学都被她自然的表现所感染,报以热烈的掌声。这次经历让陈静逐渐变得开朗,在之后的英语课堂上也开始主动举手发言。

02

二、点燃学习热情:释放创意与表演的双重潜能

学习八年级下册第一单元“What’s the matter?”时,我引导学生围绕“健康与就医”主题编排课本剧。为了让表演更贴近现实,我带着学生梳理了单元里的重点句型——从描述症状的“I have a headache”“My stomach hurts”,到医生问诊的“How long have you been like this?”“You should lie down and rest”。学生们分组设计剧情,有的演绎因熬夜打游戏导致头痛的“网瘾少年”求医记,有的创作老奶奶摔倒后社区医生上门诊断的暖心故事。王鑫阳在剧中饰演一位耐心的儿科医生,为了演好角色,他反复练习专业术语的发音,甚至模仿起医院里医生问诊时温和的语气。当他用流利的英语说出“Open your mouth and say ‘Ah’”时,台下同学都忍不住为他鼓掌,而他自己也红着脸露出了自豪的笑容。

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三、多维能力生长:语言之外的素养培育

随着课程推进,课本剧成了深度内化知识的桥梁。到了九年级十一单元“The shirt of a happy man”的学习中,我带领学生深入挖掘“幸福的真谛”这一主题。学生们将寓言故事改编成充满现代气息的舞台剧,为了让剧情更加生动,大家还发挥奇思妙想自制创意道具:饰演国王的同学不仅用硬纸板和金色锡纸精心打造了一顶镶满“宝石”的皇冠,还用登山杖改造成权杖,象征财富与权力;“快乐的衬衫”则被设计成一件印满笑脸的旧T恤,由手工达人用棉布和彩线精心缝制。

舞台上,同学们的表演惟妙惟肖:国王眉头深锁、语气沉重地抱怨“Why am I always so unhappy, even with so many treasures?”(为什么我拥有如此多的珠宝,却依然不快乐?);而衣衫朴素的农夫则笑着拍拍胸口,用真诚的语气回答“I have my family, my health, and the land I love. That’s where my happiness lies.”(我有家人、健康和热爱的土地,这就是我的幸福所在)。紧凑的剧情不拖沓,随着角色间的对话层层推进,台下观众也仿佛跟着主角一同探寻答案。

从七年级的趣味情景演绎,到九年级的深度哲理思辨,学生们围绕课本单元主题创作的剧本手稿,见证着课本剧对英语学习实实在在的促进作用。

曾经连基础句型都难以掌握的学生,在一次次剧本排练中,不仅熟练运用了教材中的重点词汇和语法,更能将课本知识灵活运用到实际对话中。那些在课堂上看似枯燥的时态变化、复杂的从句结构,通过角色扮演变得生动易懂。张明伟能准确使用运动相关的英语短语介绍篮球技巧,内向的赵静用流利的英语引导“迷路”的游客,王鑫阳熟练运用医学英语术语模拟问诊场景……课本剧就像一座桥梁,让课本上的知识“活”了起来,真正转化为学生们的语言能力。在这个充满欢笑与掌声的“语言舞台”上,我见证了课本剧如何将英语学习从被动接受变为主动探索,让每个孩子都能在实践中夯实基础,用世界的语言,讲述中国的浪漫,收获知识,快乐成长。

发布于:山西省